القرار رقم 65 مؤرخ في 12 جويلية 2018 يحدد كيفيات تنظيم الجماعة التربوية وبسيرها

 التقويم البيداغوجي في المراحل التعليمية الثلاث للسنة الدراسية 2024/2023 المرجع:

المنشور رقم 267 المؤرخ في 2023/10/9 الذي يحدد رزنامة الاختبارات الفصلية للسنة الدراسية 2024/2023

هذا المنشور يحدد التقويم البيداغوجي في المراحل التعليمية الثلاثة ، التعليم الابتدائي ، المتوسط و الثانوي للسنة الدراسية 2023/2024 .

حمل المنشور رقم 272/ 2023 التقويم البيداغوجي 2023/2024

يحتل التقويم البيداغوجي مكانة هامة في العملية التعليمية التعلمية بأنماطه المختلفة، وهو يساعد على التحقق من اكتساب المتعلم مختلف الموارد وحسن توظيفها في وضعيات دالة، ويعبّر عن مستوى تملك مختلف كفاءات المواد المنصوص عليها في المناهج التعليمية، باعتبار التقويم البيداغوجي سيرورة منهجية منظمة يقصد منها جمع وتحليل المعلومات لاتخاذ قرارات في شأن مسار التعلّم. ومنه يستمد التقويم البيداغوجي وظيفتيه الرئيسيتين، التكوينية والتحصيلية. 
ويأخذ التقويم البيداغوجي أشكالا متنوّعة وفق متطلبات كل وظيفة من الوظيفتين، تتوافق مع طبيعة المراحل والأطوار والمستويات التعليمية. للسنة الدراسية بهذا الصدد، يشرفني أن أوافيكم بهذا المنشور الذي يحدّد الترتيبات الخاصة بالتقويم البيداغوجي 2024/2023، في مراحل التعليم الابتدائي والتعليم المتوسط والتعليم الثانوي العام والتكنولوجي .

 الابتدائي يتم اعتماد أنماط التقويم البيداغوجي على النحو الآتي: 

1.      التقويم المستمر :

تقويم يتم بالتوازي مع عملية التعلّم، يهدف إلى تثمين مجهود المتعلم مهما كانت طبيعته وشكله. ويخص اللغات والرياضيات دون سواها. 

يخص التقييم المستمر في اللغات: 

أنشطة التعبير والتواصل الشفوي القراءة والمحفوظات الكتابة والاملاء في الطور الأول أنشطة التعبير والتواصل الشفوي القراءة والمحفوظات والإنتاج الكتابي في الطورين الثاني والثالث. 

ويخص التقييم المستمر في الرياضيات: 

ميادين الأعداد والحساب المقادير والقياس تنظيم المعطيات، الفضاء والهندسة. 

علامة عددية لتقييم مختلف الأنشطة والميادين المذكورة أعلاه بالاعتماد على: 

تمنح أ- مشاركة التلميذ في القسم الإجابة على الأسئلة المشاركة في القسم الالتزام بالتعليمات إنجازة الملهمات 

فرديا أو ثنائيا أو ضمن فريق...). 

بكل المنتجات الكتابية المنجزة في كراس القسم، ومختلف الدفاتر المخصصة لإنجاز الأنشطة، ومختلف 

المشاريع المنجزة. 

ترفق العلامة العددية بملاحظات نوعية تعبّر عن النتائج المحققة وكذا الصعوبات المسجلة من أجل معالجتها. 

2.     الاختبارات الفصلية يخصص اختبار فصلي واحد لكلّ مادّة من المواد المقررة في مرحلة التعليم الابتدائي؛ 

• تنجز الاختبارات الفصلية حسب الرزنامة المحددة في المنشور المذكور أعلاه؛ يكون تقييم تعلّمات تلاميذ السنة الأولى ابتدائي في الفصل الأوّل على شكل ملاحظات وصفية نوعية، تعكس مستوى اكتساب المهارات الأساسية المرتبطة بتعلم كلّ مادّة، والصعوبات التي تعترض التلاميذ للتكيف والانسجام مع مختلف متطلبات التعلم. وعلى هذا الأساس، عدّلت كشوف تقييم النتائج الفصلية لمستويات مرحلة التعليم الابتدائي على مستوى الأرضية الرقمية لوزارة التربية الوطنية. 

يجدر التذكير بأن الانتقال إلى السنة الثانية ابتدائي يكون آليا لكل تلميذ تابع دراسته بصفة منتظمة في السنة الاولى ابتدائي .

تُحسب المعدلات على النحو الآتي: 

ثانيا: بالنسبة لمرحلة التعليم المتوسط: 

التقويم البيداغوجي في مرحلة التعليم المتوسط على النحو الآتي: 

1 التقويم المستمر :

يهدف التقويم المستمر إلى تقييم أداء التلاميذ بكيفية مستمرة ومنتظمة، قصد تقدير درجة التعلمات، واكتشاف الثغرات والصعوبات التعلمية التي تعترضهم، والقيام بتصحيحها ومعالجتها في آنها، ويشتمل على ما يلي: 

أ- تقييم نشاطات التلاميذ المنجزة داخل وخارج القسم: 

- الاستجوابات الشفوية والكتابية؛ 

 - المشاركة الفعالة في القسم الإجابة على الأسئلة المشاركة في تنشيط القسم، الالتزام بالتعليمات، إنجاز المهمات فرديا أو ثنائيا أو ضمن فريق...)؛ 

- الوظائف المنزلية ومختلف المشاريع. 

يمنح الأستاذ للتلميذ علامة عددية في هذه النشاطات، وتكون مرفقة بملاحظات نوعية تعبّر عن النتائج الإيجابية التي حققها أو الصعوبات التي واجهها قصد معالجتها. 

ب- الفروض: 

يُجرى فرض كتابي واحد (1) في كلّ مادة تعليمية وفي كل فصل وفق رزنامة يحددها مدير المتوسطة بمعية الأساتذة المكلفين بالتنسيق في الأقسام. 

يتولى الأساتذة تدوين علامات التقويم المستمر (النشاطات والفروض في دفتر المراسلة للتلميذ مرفقة بملاحظات نوعية ومعبرة، ليتسنى للأولياء متابعة تعلمات أبنائهم والصعوبات التي قد يعانون منها. 

الاختبارات الفصلية :

تُجرى الاختبارات الفصلية وفق الرزنامة المحددة في المنشور المذكور في المرجع أعلاه، مع ضرورة إعلام التلاميذ وأوليائهم مسبقا بجدول سير الاختبارات. 

توحد الاختبارات الفصلية لكل المواد التعليمية للمستوى الواحد في كلّ متوسطة، من أجل تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص بين التلاميذ